Lehren & Lernen in der Kultur der Digitalität (#EnvisionED20)

Alexander Lasch

Gemeinsam mit Eric Schoop hatte ich im November 2020 die Gelegenheit, unsere Ideen von virtuellem, vernetztem und internationalem Lernen auf der Microsoft Envision Education (#EnvisionEd20) „Entdecken. Lernen. Vernetzen“ vorzustellen. Die dort diskutierten Ideen, Prinzipien und didaktischen Modellierungen fließen direkt in die internationalen Lehrkooperationen ein, durch die #DigitalHerrnhut wesentlich mit geprägt wird. Da jetzt sowohl Vortrag als auch Sammelband zur Tagung erschienen sind, stelle ich diese hier in einem eigenen Beitrag noch einmal zusammen.

#EnvisionED20: Drei Fragen an Alexander Lasch
Crosspost

Am 5. November 2020 findet unter dem Motto „Entdecken. Lernen. Vernetzen.“ die Microsoft Envision Education statt (#EnvisionEd20). Unsere virtuelle Bildungskonferenz zur Zukunft der Bildung. Einer der Sprecher ist Professor Alexander Lasch. Er ist Studiendekan der Fakultät Sprach-, Literatur und Kulturwissenschaften an der Technischen Universität Dresden. In seinem Vortrag wird es um kollaboratives Lehren und Lernen an Hochschulen gehen. Wir haben ihm vorher drei kurze Fragen gestellt.

Was ist das wichtigste Unterscheidungsmerkmal zwischen einer „Lernkultur der Digitalität“ und einer „analogen Lernkultur“?
„Grundsätzlich existieren in einer Kultur der Digitalität (nach Stalder) traditionelle und digital gestützte Formen des Lehrens und Lernens nebeneinander. Das Pendel, das im letzten Semester von einem Moment zum nächsten in Richtung digitaler Lernkultur ausschlug, wird sich idealerweise zwischen beiden Formen bewegen. Je nachdem, welche Lehr- und Lernform je adäquat ist.
Von dort aus müssen wir denken: Welches Lernziel lässt sich in welcher Form und auf welchem Weg besonders gut erreichen? Digital gestützte Formate sind überall dort besonders gewinnbringend einzusetzen, wo es um Überbrückung von Distanzen, Absenkung von Barrieren und Kollaboration geht. Also um gemeinsame Projektarbeit. Denn in der digital gestützten Kommunikation beim Austausch, Bearbeiten und Hervorbringen digitaler Artefakte spielt die digitale Vernetzung und digitale Verfügbarkeit von Ressourcen ihr volles Potential aus.“

Sie sind selbst Universitätsprofessor. Könnten – oder sollten – Remote Learning-Angebote Präsenzvorlesungen langfristig ersetzen?
„Nein, keinesfalls. Die Frage muss eher sein: Wie können adäquate digital gestützte Formate die wertvolle Präsenzlehre entlasten? Häufig wird in diesem Kontext von Blended Learning-Formaten gesprochen, die ja jetzt digital endlich umsetzbar seien. Diese waren allerdings auch schon vor dem Sommer 2020 durchführbar. Nur eben nicht so einfach, wie dies mit digitalen Techniken möglich ist.
Aber die Präsenzlehre kann von dem aktuellen Digitalisierungsschub ganz wesentlich profitieren. Die Präsenzlehre nämlich jetzt z.B. von Wissensvermittlung zu entlasten und diese stattdessen für kollaborative Formate zu reservieren, steigert die Qualität akademischer Lehre. Auch dadurch, dass Studierende vom Beginn ihres Studiums an angeregt werden, sich – das sagt der Begriff „Studium“ – selbständig zu bemühen, an einem Wissenserarbeitungsprozess aktiv teilzuhaben und nicht passiv zu konsumieren. Das kann positive Auswirkungen auf die Forschungsgemeinschaft, die akademische Communitas, haben.“

Sie haben einen Wunsch frei: Wie soll Bildung 2030 aussehen?
„Technisch und konzeptionell: barriere:frei.“

Beispiele des kollaborativen Lernens im virtuellen Raum und Ausblick einer Lernkultur der Digitalität

Alexander Lasch & Eric Schoop (2021). Beispiele des kollaborativen Lernens im virtuellen Raum und Ausblick einer Lernkultur der Digitalität. In: Zukunft Bildung. Fachimpulse der virtuellen Bildungskonferenz 2020 (Microsoft Envision Education 2020). 63-72. Online verfügbar.


Veröffentlicht von

Alexander Lasch

Alexander Lasch lehrt an der TU Dresden germanistische Linguistik und Sprachgeschichte.

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